Como ya sabemos, el Autismo es un Trastorno del neurodesarrollo, el cual se caracteriza debido a que los pacientes normalmente, poseen poca comunicación e interacción social, además, que existen ciertos intereses restringidos y comportamientos repetitivos. Entre estos, se encuentra la tendencia a alinear juguetes, una conducta que algunos padres se preguntan si alinear juguetes es normal o forma parte de las características del espectro autista. Cada uno de estos comportamientos, como el juego imaginativo en el autismo, hace que el juego simbólico en el caso de estos niños, no se pueda desarrollar con normalidad.
Asimismo, por esa razón es que en ocasiones vemos que los niños pueden usar una caja como cama y un simple palo como una cuchara, ahora bien, a partir de los 4 años de edad del niño es cuando el juego simbólico comienza a ser mucho más complicado.
Debido a esto, puede generar un problema bastante fuerte debido a que el juego simbólico es bastante importante para el proceso madurativo, recordemos que los niños a medida que juegan van aprendiendo muchas habilidades y capacidades útiles, que les permiten desarrollarse como ser humano, a continuación, conoceremos todo acerca del juego simbólico en el Autismo.
¿Qué es el juego simbólico?
Podríamos definir el juego simbólico como la creación de ciertas acciones, las cuales llegan a simular situaciones que pueden ser cotidianas o extraídas de fuentes conocidas para el niño o la niña, esto puede ser cuentos, películas, entre otros, para esto utiliza una serie de objetos y ASUME roles, en los cuales crea una historia inventada y de esta manera, los niños suelen reflejar el conocimiento que ellos perciben del mundo exterior y lo interpretan de ese modo.
Cabe resaltar, que este tipo de juego en específico es bastante representativo y típico, solo en la edad infantil. Adicional a esto, es bastante ideal para que los pequeños puedan expresar todo lo que llevan en su interior y así también puedan desarrollar su creatividad y estimular su imaginación.
¿Cómo adquieren los niños el juego simbólico?
Se podría decir que luego del primer año de edad es que se comienza a desarrollar lo que se conoce como el juego pre simbólico, esta es una fase previa, la cual hace énfasis en el uso funcional de objetos comunes y juguetes netamente sencillos, para que estos puedan realizar distintas acciones conocidas con el cuerpo como, por ejemplo, beber un vaso vacío, simular que hablan por teléfono, entre otros.
Posteriormente, de esa etapa, el niño pasa a cumplir 2 años de edad y es allí donde van hacer uso de más objetos o juguetes como agentes pasivos, es decir ellos comienzan a actuar situaciones de la vida cotidiana, con los muñecos, otras personas, los cuales son netamente los receptores de las acciones simbólicas que ellos realizan.
En este sentido, luego van adquiriendo poco a poco habilidades para poder asumir roles y actuar como si estos fuesen otras personas, es por eso que es muy común que los niños durante esa etapa jueguen a ser bomberos, profesores, entre otros.
Durante el inicio suele jugar con objetos bastantes realistas y a esto se le da cierta función y propiedades que tiene, sin embargo, a lo largo del tiempo ellos comienzan a aprender a sustituir objetos por otros menos similares a los que son reales.
Aunado a ello, es por eso que se lleva a cabo una serie de acciones, las cuales pueden incluir muchísimos más personajes dentro del juego simbólico. De esta manera, es importante resaltar que esta adquisición del juego simbólico, se va desarrollando desde los primeros años de infancia y continua durante toda la etapa de la niñez, lo cuál es la base de un desarrollo normal.
Integración del juego simbólico TEA en el desarrollo infantil
El juego simbólico TEA presenta desafíos y oportunidades únicas para los niños con Trastorno del Espectro Autista. A través de la implementación de estrategias especializadas y adaptaciones personalizadas, los niños con TEA pueden participar en actividades de juego simbólico que les ayudan a mejorar su comunicación, comprensión social y habilidades cognitivas. La introducción de 15 juegos simbólicos adaptados para niños con TEA puede ofrecer una gama de experiencias enriquecedoras que fomentan la creatividad y la interacción social.
El juego simbólico en niños con TEA.
Ahora bien, ya hemos explicado de forma detallada de que va el juego simbólico, el cual es importante y es una capacidad que tienen los niños de poder inventar las historias ficticias por medio de la imaginación, lo cual aparece en la etapa de la infancia, de esta manera es importante resaltar que estos se dan de una forma innata y va evolucionando de forma gradual, hasta que se convierte finalmente en una teoría de la mente completamente elaborada. El juego simbólico en niños con TEA.
Sin embargo, se podría decir que esto es bastante distinto en el caso de los niños que poseen un Trastorno de Espectro Autista, ya que suelen tener una serie de dificultades a la hora de establecer estabilidad mentalista.
Igualmente, por eso es que deben encontrarse trabajando en este aspecto en específico, y seguir una serie de estrategias que puedan permitir que los niños con esta enfermedad, puedan desarrollar y estimular el juego simbólico. Estas estrategias pueden ser:
- Enseñar a los niños a jugar con objetos a través de la imitación y guiándolo en las acciones a realizar.
- Realizar juegos de rol.
- Crear guiones con historias para que luego estas sean representadas por los niños.
- Que tengan la capacidad de crear cuentos con ayuda.
En el contexto de los niños con TEA, es fundamental proporcionar una estructura y un apoyo que favorezcan la emergencia y el desarrollo del juego simbólico. Los padres y educadores pueden marcar una diferencia significativa incorporando 10 ejemplos de juegos simbólicos en las actividades diarias de estos niños, tales como:
- Usar disfraces para representar diferentes personajes.
- Preparar una «tienda» con objetos reales para simular compras y ventas.
- Organizar una «cocina» para que el niño prepare y sirva comidas imaginarias.
- Crear una «consulta médica» donde el niño pueda ser el doctor y atender a muñecos o peluches.
- Montar un «teatro de marionetas» para contar historias a través de los personajes.
- Construir «vehículos» con cajas para simular viajes a lugares exóticos.
- Disponer un «campamento» en el salón de casa e imaginar una aventura en la naturaleza.
- Simular escenas escolares, donde el niño pueda ser maestro o alumno.
- Organizar juegos de «cuidado de mascotas» con peluches y accesorios.
- Implementar «actividades de construcción» con bloques para crear diferentes estructuras.
Incorporar estos juegos simbólicos en la rutina de los niños con TEA puede contribuir a su desarrollo integral, permitiéndoles explorar e interactuar con el mundo de una manera más rica y variada. Además, estas actividades fomentan la socialización y la comprensión de roles y normas sociales.
El juego simbólico o de ficción se va a encontrar afectado en la mayoría de las personas con autismo. Ver a un niño coger un plátano imaginándose que es un teléfono móvil significa que tiene incorporado el juego simbólico.
La capacidad de reproducir en el juego, situaciones en las que han estado presentes en la vida real, como imitan a sus adultos o como dan de comer a sus muñecos representa ese juego simbólico o de ficción del que hablamos. Los niños con autismo tendrán juegos más restringidos, es decir, desde alinear los juguetes hasta tirar una y otra vez los juguetes al suelo por el simple hecho de verlos caer.
¿Se puede enseñar al niño con autismo a realizar juego simbólico o de ficción? Se puede enseñar al niño un juego funcional o simbólico para ampliar sus momentos de juegos y no posea un juego tan repetitivo y restrictivo aunque la posibilidad de que espontáneamente tenga un juego simbólico, va a depender mucho del nivel de autismo que tenga.
Entendiendo el comportamiento de alinear juguetes en el autismo
Es importante comprender que, en algunos niños con TEA, el acto de alinear juguetes es una manifestación de su necesidad de orden y rutina. Esto no siempre es motivo de preocupación, pero sí una ventana para comprender mejor cómo perciben su entorno. Alinear juguetes en el autismo puede ser una actividad que aporta seguridad y control a los pequeños, lo que revela una faceta más de su forma única de interactuar con el mundo.
A pesar de esto, los padres y educadores pueden aprovechar esta preferencia por la organización para introducir variaciones en el juego que promuevan habilidades de juego imaginativo en el autismo. Por ejemplo:
- Invitar al niño a imaginar historias donde los juguetes alineados participen en aventuras.
- Usar los juguetes alineados como personajes en narrativas creadas en conjunto.
- Establecer secuencias de juego que comiencen con la alineación de juguetes y luego evolucionen hacia escenarios simbólicos.
Al final, es esencial apreciar que cada niño es único y que lo que podría ser una señal de alerta en uno, como una rigidez excesiva en el juego, puede ser normal en otro. Por tanto, alinear juguetes es normal en muchos contextos y debe evaluarse en el marco del desarrollo general del niño.
